【摘 要】
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伴随着信息化时代步伐的加快,近年来,信息技术在教育教学中的重要性己上升到前所未有的高度,这对教师的信息技术素养提出了新的要求。中职教育承担着为社会培养并输送实用型专业人才的重任,中职教师信息素养直接关系到学生信息化时代的信息处理与运用的能力,关系到信息化时代学生职业生涯的可持续发展。然而,目前我国中职教师存在着信息化理念薄弱、对信息技术的认知较低、以及信息技术应用能力差等问题。在教学领域利用计算机
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伴随着信息化时代步伐的加快,近年来,信息技术在教育教学中的重要性己上升到前所未有的高度,这对教师的信息技术素养提出了新的要求。中职教育承担着为社会培养并输送实用型专业人才的重任,中职教师信息素养直接关系到学生信息化时代的信息处理与运用的能力,关系到信息化时代学生职业生涯的可持续发展。然而,目前我国中职教师存在着信息化理念薄弱、对信息技术的认知较低、以及信息技术应用能力差等问题。在教学领域利用计算机网络和多媒体技术进行教学已势在必行。现代信息技术在教育领域的广泛应用,对传统的中等职业教育带来的深刻变革是前所未有的,同时也给中职教师带来了挑战。无疑,信息化时代,加强中职教师信息素养的培育是时代发展的现实要求,也是中职教育可持续发展的必然要求。本研究做了以下工作,首先深入吉林JS学院进行相关调研,了解吉林JS学院的基本情况以及中职教师信息素养的现状;其次,以JS学院中职教师为研究对象,发放自编的《疫情背景下中职教师信息素养现状的调查问卷》,根据回收的数据,对调查结果进行统计分析;最后,设计访谈提纲,对吉林JS学院的中职教师以及相关学校领导和政府相关部门进行访谈,从而形成对吉林JS学院中职教师信息素养的基本认知,在此基础上分析吉林JS学院中职教师信息素养存在的问题以及其成因。形成以下结论:（1）教师的学历、教龄、性别、年龄、任教学科导致的教师所接受到的信息素养的职前教育水平会影响教师的信息素养水平。以及教师个人对信息知识、信息能力、信息道德的重要性的认识以及学习的内驱力是影响教师信息素养水平的高低的重要因素;（2）学校的信息教学环境、有关信息技术的集体教研和培训的缺失、以及对信息技术的重视程度都对中职教师的信息素养产生重要影响;（3）国家层面的政策落实不到位、国培的缺少都会导致中职教师的素养水平不高;基于以上结论,形成以下建议（1）增强中职教师的信息意识,重点关注年长教师;（2）针对不同群体,开展分层次培训与集体教研活动;（3）优化校园信息环境建设;（4）国家政策要落到实处,建立完善科学的中职教师信息素养评价制度
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