当今世界科学和技术创新的不断发展,对每一位公民的科学素养提出了新的要求。小学科学课程是旨在培养公民科学素养的国家课程,小学科学教材起着支持教师开展教学、促进学生学习的重要作用。教师教学用书是小学科学教材的重要组成部分之一,帮助教师理解教科书与课程标准的联系,引导教师用好教科书,理解教科书的编写理念,框架和结构、各部分之间的联系以及教科书内容、活动的设计意图。因此,研究教师对教师使用教师教学用书现状,对提高教学质量、促进学生科学核心素养发展具有重要价值。围绕青岛版小学科学教师教学用书总体使用情况、使用时机、使用栏目、使用效果等问题,本采用文献研究法、问卷调查法、访谈调查法的方式,对L市D区84位小学科学教师进行问卷调查,对6位教师进行访谈,发现84.5%的教师经常使用教师用书,90.5%的教师认为教师用书对教学有帮助,但是在使用过程中还存在如下问题:调查结果发现教师使用小学科学教师教学用书存在以下问题:（1）部分教师备课时对于教师教学用书的使用方式不当;（2）专职教师和学历较高的教师考试命题时较少参考教师教学用书;（3）教师教学用书教学建议、教学案例、学习评价板块使用频次不高（4）计算机、中师专业和兼职教师认为教师教学用书不能充分满足其教学需要。经过对调查数据的分析,得出制约教师更好地使用教师教学用书的原因有以下几点:（1）教师使用教师教学用书的频率受网络资源和经济发展状况的影响;（2）教师教学用书的内容设置不能指导考试命题的需要;（3）教师教学用书的教学建议、教学案例、学习评价板块利用价值不高;（4）教师的专业程度制约教师教学用书满足其教学需要。针对调查研究中发现的以上问题及问题产生的原因分析,本研究提出了相应的解决策略:（1）多方合力发挥教师教学用书的备课价值;（2）提高教师教学用书对考试命题的参考价值;（3）增强教师教学用书教学建议、教学案例、学习评价板块的可利用性（4）改善非专业教师对于教师教学用书的使用方式。