研究性学习作为一种学习方式、一种教学理念与教学策略，泛指学生主动探究的学习活动，适用于学生对所有学科的学习。与传统教学相比，研究性学习具有实践性、开放性、自主性和过程性的特点。通过研究性学习，可以使学生养成乐于探究、努力求知的主动精神，增强他们的问题意识和信息意识，提高他们主动获取信息、处理信息的能力、应用知识解决问题的能力以及沟通与合作交往的能力。此外，研究性学习还有利于学生形成社会责任心和使命感，获得亲身参与科研的积极的情感体验。科技进步导致职业演变速度加快，专业知识和技能日新月异，具有熟练的职业技能并能不断更新专业知识和技能，提高适应职业变化的能力，已成为当今时代高素质劳动者的重要标志。职业技术教育作为直接为生产、服务和管理岗位提供职业技术人才的教育，应适应时代的变化和进步，适应经济发展对人才培养的需求，应重视培养学生的学习热情，探究欲望和创新精神，提高学生的实践能力、独立工作能力和综合素质，强化学生的自主精神、协作精神和创业精神，造就适应21世纪发展的新型人才。而在中等职业专业学校开展的研究性学习，有助于培养学生的创新精神和实践能力，有助于发展学生的职业技术能力，有助于培养学生的职业素养和核心能力，有助于职校设置特色专业和形成办学特色，有利于职业教育改革的推行，符合经济发展对人才培养的需求。职校开展研究性学习虽然意义重大，但它的实施是有条件的，决非随意可为。要想在职校成功开展研究性学习，必须考虑到职校的专业特点和办学特色，充分挖掘开展研究性学习的有利条件，消除不利影响因素，采取切实可行的措施。