教师教育包括职前培养、入职教育和在职进修这三个连续的阶段,而初任教师入职教育作为教师专业发展的中间环节和关键环节,对促进教师的专业持续发展有着极其重要的意义。澳大利亚是世界上入职教育开展比较早的国家之一,它自20世纪70年代施行入职教育以来,经过不断的改革和完善,现已形成较为系统的入职教育体系,它有明确的培训目标、丰富且有针对性的培训内容、完善的评价标准、多样性的实施策略、健全的保障机制,加上对校本入职指导的重视以及参与人员、机构间的紧密协作,这些都对促进初任教师的专业发展发挥着重要作用。本论文通过系统地介绍和分析澳大利亚初任教师入职教育,以期为我国建立系统、科学的初任教师入职培训提供有益借鉴。论文共分五个部分：第一部分：引言,包括研究的缘起；国内外已有研究综述；关键词的界定；本文所采用的研究方法。第二部分：主要是对澳大利亚初任教师入职培训的发展历程即产生阶段、尝试发展阶段和逐渐成熟阶段三个阶段进行了梳理。第三部分：主要介绍了澳大利亚初任教师入职教育体系的构成,包括入职教育的目标、内容、评价的标准与方式。第四部分：分析初任教师入职教育在澳大利亚的实施,首先主要介绍了实施采取的策略,包括校外活动、校内培训、导师指导和网络支持,其次对澳大利亚新南威尔士州初任教师入职教育的实践情况做了详细介绍,最后分析了澳大利亚初任教师的实施成效。第五部分：根据前面部分的梳理和分析,总结出澳大利亚初任教师入职教育的特点,并根据我国初任教师入职培训的现状,提出从澳大利亚初任教师入职教育中可借鉴之处。