我国对于音乐教育以及民族音乐教育的根本问题的探讨与研究已有数十年的历程,近几十年的研究说明了我国对于民族文化很早就已经开始关注。但是在20世纪50年代,教育部对于音乐教育的重视程度不高,使得学生无法从音乐课中感受民族文化在音乐中的艺术性以及学生对于民族文化的了解。研究高中音乐民族教学的优化路径能够促进高中阶段的音乐教学理念的实施,提升课堂教学效果,能够为单一的音乐课教学注入具有民族元素的趣味性和活力,同时也能够提高学生的爱国情怀、道德情操和审美感知,能够改变过去音乐教师单一音乐技能教学的教学模式,增强学生的民族音乐素养,使得看似抽象的音乐能够与实际相结合,情景化和民族化。从而让高中生在繁琐生硬的书本知识学习中寻求一种精神的调节,使民族音乐课堂成为调节课业压力、培养高尚情操、增强学生民族感情和爱国情感,完善学生的审美情趣,成为促进文化知识学习的催化剂。对弘扬传统民族文化,素质教育的延伸和培养全面发展的优秀人才具有积极的现实意义。本篇论文以高中民族教学基本理论为理论依据,首先对高中音乐课堂教学的特征、民族音乐教学特点及其积极意义做基本阐述。其次,通过案例研究分析民族音乐教学存在的问题及原因，对音乐课堂教学方法的特点,教学内容的改进,教学模式的单一和教学资源的介绍等方面进行分析与论述。根据研究结果提出有效建议,即要树立民族文化和以学生为本的教学理念,营造良好的民族音乐课堂环境,激发高中生的民族音乐兴趣,以多元化的民族音乐课堂教学方式,增强学生高尚的民族观念和爱国情结,培养良好的音乐道德情操和审美情趣等六个方面来优化高中音乐课堂教学。