《普通高中语文课程标准》(实验)稿中将语文课程分为必修课和选修课,而对于文言文的学习,必修课部分和选修课部分均提出两方面学习要求：一是在学习古代优秀作品时要体会文章中的民族精神,汲取民族智慧,增加传统文化底蕴；二是要能在文言工具书的帮助下了解并掌握文言字、词、句式等文言知识,从而达到能阅读浅显文言文的水平。从课程目标中可以读出文言文在教和学上是要兼顾以上两个方面的,然而现如今的高中文言文课堂只按照一个标准进行着。教师仍奉行着“字字落实、句句清楚”的原则,将串讲模式进行到底,学生则是圈字词、记译文、背句式,将这种机械式的学习方法应用到每篇文言文中。这种教学模式忽视了使学生了解古代文化常识和优秀传统文化的要求。高中的文言文教学不应将脚步停留在对文言字、词、句的梳理和记忆上,更不应将能准确翻译文章、理解文章意思作为文言文教学的收尾工作,文言文教学应在此基础上更上一层楼,进入到对传统文化的解读和渗透领域,从而使学生深受传统文化熏陶,将传统文化嵌在脑子里,用传统文化提升自我、改变自我,将优秀传统文化运用到实践生活中,这才是高中文言文教学的真正归宿。