语块是一种无法凭借语法规则进行分析与推衍,内部意义高度凝固且高频出现的预制性语言成分。目前对其的心理加工处理与书面产出研究,所得结论仍存在较多的不一致之处。语块的认知加工方式,以及它对书面文本产出的影响,是本研究所关注的问题。本研究通过两组线上反应时实验和一组线下语料库分析,对汉语二语学习者的语块心理加工方式与书面语块产出进行了探讨。实验一采用反应时和语法判断任务的研究范式,对语块的认知加工开展了实证研究。实验结果表明,三个水平阶段的学习者和汉语母语者,均是以整体加工的方式对语块进行加工,但每一类参与者却存在一些较为不同的语块认知加工机制行为。对于高级水平阶段的学习者来讲,他们的语块认知加工结果尽管十分接近母语者的结果,可是他们却无法达到母语者那样的语言认知和加工处理水平。实验二采用自控步速的移动窗口技术研究范式,对句子语境条件下的语块认知加工进行了实证研究。实验结果显示,在句子语境条件下,语块加工的优势效应仍然存在。这一发现,进一步验证了语块的整体加工方式在现实语言使用中的客观存在。实验二还发现,语境具有促进参与者语块认知加工的作用。线下语料库研究采用二语学习者的书面产出语料,进行语块与文本质量之间的相关分析。通过对产出语块的各项属性和CAFIC整体能力评价系统之间的相关分析,研究发现书面产出语块同文本的流畅度、习语度和连贯度这三个评价维度之间,具有显著的正相关性。二语学习者书面本文中,语块的比率和覆盖率可以有效衡量学习者产出的书面语言,是否趋近于母语者的书面语言表达。两组线上反应时实验研究,不仅检验了“语块整体加工”假说,而且还指出语块的整体加工不受语境的干扰,语境对语块的加工具有一定的促进作用。线下语料库研究发现,二语学习者书面产出的语块,对文本的整体质量具有影响。上述研究范式与方法,可以继续在语言测试与评估、测评工具开发和语块认知教学等领域,进行更为深入的探究。