母语课程标准是母语课程改革的基础性文件,也是一段时期内母语教学的研究成果,其写作部分对母语写作课程的编制、实施与评价具有较强的指导作用。本研究围绕中美小学母语课程标准写作部分的异同进行对比研究,分析中美小学母语写作课程设计的优势,旨在为我国小学母语写作课程的理论探讨、我国小学母语课程标准写作部分的修订、小学母语写作课程实施的改进等改革实践活动提供有益借鉴。本研究共分为三大部分的内容,分别从“背景探析一—内容比照—一改进构想”三个角度展开,立足于我国小学母语课程标准写作部分的完善,逐层深入中美小学母语课程标准写作部分的解析。第一部分背景探析是第一章的主要内容,从中美两国母语课程改革、母语课程标准写作部分的变化、母语写作教学的实践研究及现行国家性母语课程标准的开发过程等层面,比较中美现行母语课程标准写作部分架构的背景,为中美小学母语课程写作部分的进一步研究奠定基础。第二部分内容比照根据母语课程标准写作部分不脱离母语课程标准的特性,将中美小学母语课程标准写作部分的研究分为整体性比较和具体性分析,分别对应第二章和第三章的内容。第二章主要通过对中美小学现行母语课程标准体系以及母语课程标准写作部分的框架、理念这两块融合于整个母语课程标准的内容进行比较,对两国小学母语课程标准写作部分的结构和设计思路进行了梳理。第三章从中美小学母语课程标准写作部分的总体目标、具体目标和实施建议的实际内容出发,加深对两国小学母语课程标准写作部分的认识与理解,剖析中美小学母语课程标准写作部分的特点。第三部分改进构想通过前两个部分对中美小学母语课程标准写作部分的深入探讨,吸收美国小学母语课程标准写作部分的长处,立足于新课程改革的思想理念,从写作课程目标的层面划分、写作策略知识与数字媒体写作、跨学科写作情境和研究性写作、课程标准写作部分的实施途径丰富等多个方面对我国小学母语课程标准写作部分的改进提出建设性意见,期以促进我国小学母语课程写作部分的科学化与人文化。