语义范畴把握不当导致的误解是中国学生在阅读阿拉伯语文本时,经常出现的现象。本文主要考察的是格林(Green)提出的一种误解,即因交际双方对同一词汇或词组的范畴边界界定不同,从而导致理解不同,导致信息无法正确传递。从范畴化的角度看,范畴把握不当导致的误解就是指学生在看到某些阿拉伯语单词或词组时,脑海中与语言符号关联的“概念-语义”范畴化过程发生偏误,最终导致范畴化结果出现错误。本文主要采用归纳总结和演绎两种研究方法。通过归纳总结,将语义范畴把握不当导致的误解归纳为三类。通过演绎“原型范畴”理论,指出语义范畴把握不当导致误解的原因,并通过演绎语义学相关理论找到准确确定语义范畴的方法,减少误解。论文共分四章。第一章介绍了认知语义学中“原型范畴”视角下的“范畴”与“范畴化”概念。第二章阐述了范畴把握不当和误解的关系,指出范畴把握不当会导致三种类型的误解,即扩大语义范畴导致的误解、缩小语义范畴导致的误解、忽视语义范畴导致的误解,并通过示例具体介绍了这三类误解的现象。第三章运用“原型范畴”理论框架下的“语义范畴的‘核心’——‘边缘’图示理论”、“家族相似性理论”、“范畴层次理论”指出导致误解的三个主要原因：语言本身原因、学生自身原因、中阿语言转换过程中范畴的不对等。第四章针对前一章找到的原因指出了三类减少误解的方法：词源分析法、文化分析法、语义学理论分析法,以期对学生正确理解阿拉伯语模糊词组提供帮助。