师生冲突是师生互动的一种普遍而基本的形式。但由于种种原因,我国教育研究者对其长期持否定、回避的态度。这和认为师生冲突具有“完全负功能”的看法密切相关。随着市场经济的发展,这种态度有所转变,人们开始正视、利用师生冲突,日益关注其正向功能。本文从师生冲突促进教师专业发展的角度展开研究。本文主体部分围绕“师生冲突与教师专业发展的关系”,主要从以下三方面进行论述:第一,借鉴社会学、文化学角度的师生冲突概念,提出师生冲突的教学特质,即“师生冲突主要是指师生之间由于教师的外在的权威滥用和学生主体意识增强而引起的针对同一对象发生的或隐蔽或公开的对教学造成一定干扰的一种社会互动。”强调了教师外在权威和学生主体性的矛盾。第二,探索师生冲突中影响教师专业发展的重要因素。首先,从普遍意义的教师发展的角度,提出教师反思的重要性。再次,从师生冲突中教师角度考虑,认为教师权威是制约教师发展的重要因素。第三,师生冲突促进教师专业发展的实现策略。首先,掌握解决师生冲突的各种策略,如克制、强制、合作等。再有,要转变教师的传统权威观,促进师生平等对话。总之,本文的研究尚有许多不足之处,比如,师生冲突的界定是否充分、合适;师生冲突促进教师发展的策略是否完善,都有待于进一步研究证实。作为一名教育研究者和学习者,我将会在以后的工作中继续努力。