物理学科与其他科目相比,在思维品质的养成、解决问题方法的掌握、科学精神的培养方面等具有一些独特的功能。在处理物理问题时,常常用到“实证+逻辑”,——自然科学的独特性的最大体现。与欧美国家比较来说,我国公民的科学精神,科学追求的态度明显较低。所以,物理学科必须得到充分的重视。笔者认真钻研了教育学和心理学的理论知识,对以往的有关学习困难的论文专著加以研究,提出了研究的主题主干,并设计问卷展开研究分析。第一部分是文献综述。主要通过借鉴相关文献及教育理论,围绕“高中物理学习困难”这一主题,论述了国内外对于物理学习困难的研究现状,得出初步结论,再进一步升华,明确自己的研究内容和研究方法,得出自己的研究思路。第二部分是相关理论支撑。明确国内外对学习困难的相关研究,对“学习困难”和“物理学习困难”的概念进行界定。介绍四种学习理论及学习动机及其在教学中的应用,作为第三章相关分析和策略方案的依据。第三部分是调查问卷及其分析。对高二高三学进行问卷调查,借助SPSS数据处理分析功能,对研究的结果进行了描述性分析、相关性分析等。再加上对老师、学生进行访谈的方法,综合分析得出物理学习困难的原因。第四部分是高中物理学习困难的转化策略。借助第二章的教育学、心理学理论的参考指导,对第三章的综合分析得出的学习物理困难的原因进行对比分析,总结得出物理学习困难的转化策略。