道德情感对于儿童良好道德品质的形成具有重要作用，关于道德情感问题的研究历来是伦理思想史中备受关注的焦点之一。在我国的儿童道德教育中，也应重视道德情感的地位和作用。然而在现实中，我国儿童存在着道德情感缺失现象，这在一定程度上导致了我国儿童道德水平的下降。本文主要针对0-12岁儿童，从其道德情感问题本身入手，对其内涵、特征等问题进行了探讨，并在此基础上深入分析了儿童道德教育中道德情感缺失的表现及原因，概括了儿童道德情感培育的内容和原则，提出了具有可做做性的儿童到的情感培育的途径。　　 本论文由四部分组成：　　 第一部分对儿童道德情感的基本情况给予说明。首先阐述了本选题的目的和意义，其次对于儿童道德情感国内外研究现状进行论述，最后说明了本论文所运用的研究方法以及本论文的理论创新点。　　 第二部分对道德情感的内涵及特征给予说明，同时阐述了儿童道德情感的内涵、特征、功能以及道德情感在儿童道德培育中的地位和作用。道德情感影响着儿童道德培育目标的实现：一方面道德情感引导儿童的道德认知能力并引发儿童的道德行为；另一方面促进儿童道德认知和道德行为的统一。　　 第三部分对我国儿童道德情感培育的现状进行了具体分析。道德情感缺失直接导致儿童道德水平下降。首先，阐述了儿童道德情感缺失的表现，主要有儿童道德义务出现麻木感和冷漠感，儿童缺乏对道德关怀对象的义务感，儿童缺乏自主性的道德情感以及儿童的伦理取向出现功利性倾向。其次，阐述了我国儿童道德情感培育中存在的主要问题，主要是从观念、内容和方法三个方面来具体阐述。最后，对我国儿童道德情感培育中存在问题的原因进行了具体分析。儿童道德情感缺失与儿童道德培育中忽视儿童情感培育、道德行为的负效应以及伦理取向功利性现状有着直接的联系。　　 第四部分提出儿童道德情感培育的内容、原则以及途径。道德情感的培育需要发挥家庭、学校和社会三方面的作用。家庭要营造良好的道德环境，强化道德认知，激发儿童的道德需要和培养儿童的道德责任感。学校要丰富校园文化，加强情感沟通，开辟道德实践，促进儿童的移情共鸣，推动儿童的情感升华，强化儿童的道德情操。社会需优化环境并充分发掘文化资源，以此来渗透而同的道德理念，陶冶儿童道德情操，最终实现培育儿童道德情感的目标。