在线课程的发展和应用推动了高校教育教学方式的变革,在互联网+教育和泛在学习的时代背景下,MOOC(Massive Open Online Course),即“大规模开放性在线课程”,引发了传统大学学习形态的变革和学习者学习方式的改变。本研究立足于国内慕课平台(中国大学MOOC、超星尔雅、智慧树等MOOC平台)及高校课程制作中心,开展了关于MOOC教学资源设计与开发应用的系列探索,通过实践研究方法总结归纳了一套全新的MOOC建设实施方案,该方案从课程设计、建课过程、平台支持、软硬件环境支持等多维角度阐述了资源设计的过程。并以北华大学课程制作中心小语种课程《西班牙语入门》为案例,验证了该套MOOC建设方案的可行性。同时,通过在吉林大学课程制作中心的实践,对MOOC建设环境及沉浸式互动直播教室建设等相关工作做了更深层次的研究。本研究的系列研究成果均来源于实践,具有巨大的参考价值,对高校慕课建设工作具有指导性意义。本研究主要取得了三个研究成果:一、参考何克抗教授的教学系统设计模型,设计了基于泛在学习的MOOC教学系统设计模型,梳理了MOOC建设的前期、中期、后期的具体操作步骤,同时通过实地考察、资料收集等方式对MOOC建设环境进行了深入了解,整理出了MOOC建设所需的软件及硬件设施参考方案。二、本研究以北华大学《西班牙语入门》课程为例,从课程概要设计到章节知识点划分、课程定位与拍摄风格选择、视频拍摄制作到课程的交付历时六个月最终形成了完整的混合式MOOC课程体系,包括十二个章节26个微视频,具体分为语音、语法、对话三个方面的内容,并相应的加入文化模块作为创新点,为MOOC建设提供了完整的案例。三、通过对MOOC课程平台及相应移动端APP的深入研究,系统梳理了MOOC支持平台的主要功能,形成了MOOC移动学习系统方案,在此基础上,分析课程运营过程中遇到的问题,为积极改进教育教学活动铺砖引路。本论文由六个章节组成。第一章主要介绍本文的研究背景与目的、研究现状和意义、研究思路与方法;第二章对本研究的相关理论基础进行了阐述;第三章和第四章为本研究的重点内容,介绍了MOOC教学资源的设计与应用及MOOC建设的探索实践,其中第四章从理论依据和实践应用两个层面入手,理论层面上,设计了MOOC教学系统设计模型;实践层面上,系统梳理了小语种课程《西班牙语入门》MOOC建设的步骤和建课环境。第五章简要阐述了如何对MOOC质量进行评价,初步形成了相关评价指标体系表。第六章总结了本文的主要研究成果,并指出了研究的局限性和今后的MOOC教学资源设计与应用研究的发展方向。