核心素养为课程改革指明了发展方向,同时,数学核心素养的提出,很好地回答了数学教育应该培养学生什么样的数学素质的问题。数学核心素养是数学课程目标的集中体现,教师应如何通过教学培养学生的数学核心素养已成为当下教育工作者研究的重点问题。教学设计是课堂教学的宏图和蓝本、是实现课程目标的前提和重要基础,因此教学设计恰当与否直接决定着课堂教学的方向。由于陈旧的教学观念、教学方式及方法等问题的存在,严重阻碍了学生数学核心素养的培养,本文是在这样的教学背景下进行研究的。本文首先查阅大量的文献资料,对于核心素养、数学核心素养、教学设计、支架式教学的相关概念和理论问题进行了详细的分析和研究。其次,对兴仁县典型的四所初中学校的90名教师和325名学生进行了问卷调查。本文将问卷调查结果与三年一线教学所闻所见相结合,得出初中数学课堂教学存在的典型问题:1.教学设计重视程度低;2.教学评价方式单一,课堂教学中缺少反馈、评价等环节;3.课堂沉闷,学生参与度不高;4.过分重视教学结果,忽视学生能力的培养。再次,根据初中数学教学现状,本文尝试将核心素养具体化,将核心素养的培育融入支架式教学模式中,在支架式教学设计中,核心素养具体化为培养学生的数学表征、数学运算、逻辑思维、数学建模等能力。提出核心素养下的支架式教学的原则:以学生为中心的原则、以问题为中心的原则和基于情境的原则;以及核心素养下的支架式教学策略:在数学教学中合理利用最近发展区;重视脚手架的搭建;创设具有挑战性的教学环境。最后,通过具体的数学支架式教学设计案例,使理论与实践有机结合,进一步证明了基于核心素养的支架式教学设计研究的实用性。