在高中数学课堂教学中,课堂导入环节是课程的开端,虽然占用的时间可能不会很长,但是却极有可能对后续的教学带来重要的影响。高中数学相较于其他阶段更加抽象,因而也更加注重课堂导入的效果。本文主要基于文献分析法、数理统计法和归纳总结法对高中数学课堂导入进行研究。从实证结果的分析来看,文理科班级之间、普通班与艺术班之间以及男女之间对课堂导入的方式都有着不同的偏好性。理科班在直接导入法、联系实际法上与文科班存在极显著的差异,但是在情景导入法上与文科班差异不大;普通班在直接导入法、联系实际法上与艺术班存在极显著的差异,但是在情景导入法上与艺术班差异不大。男性对直接导入法的接受程度显著高于女性,而女性对联系实际法的接受程度显著高于男性,但二者在情景导入法上差别并不显著。据此,本文基于教学内容和教学对象提出了高中数学课堂导入的建议。