在语言学领域,语法在二语习得中的争论已经为隐性和显性语法教学在二语习得中的角色做出了完美的书面总结。本文旨在回答究竟哪种语法教学对语言学习者最有帮助。论文首先在理论上回顾语法教学的发展历史。多年来对于显性语法教学的争论从未停止过。以克拉申为代表的不可转化论支持者认为显性知识不能转化成隐性知识,隐性知识的获得依靠的是不难理解的输入。另外一种观点强转化论与不可转化论恰恰相反,认为显性知识完全可以转化成为隐性知识。代表人包括Mclaughlin等。论文对实验数据作了详尽的分析,采用统计软件SPSS做了方差,频数描述等统计分析。实验结果表明显性语法教学对提高外语学习者的语言高效性起了重要的作用。文章最后强调中国英语教育应把如何借助学生的语法内化规则来促使学生把显性知识逐步转化成为隐性知识作为教学的一个重点。