借助于手机上网的便利性与普及性,“作业帮”等一些习题辅助型APP应运而生,可快速帮助学生答疑解惑。但习题辅助型APP的便利性与可操作性却引起家长、教师对学生在使用习题辅助型APP过程中学习参与情况的担忧。立足于“互联网+教育”的大背景下,探讨高中生在使用“作业帮”等习题辅助型APP时的化学学习参与情况。研究问题包括:(1)高中生化学作业完成及批改情况如何?(2)高中生习题辅助型APP的使用现状如何?(3)高中生在使用习题辅助型APP进行化学学习时学习参与情况如何?(4)相比于化学作业完成及批改因素,习题辅助型APP的使用因素是否是影响高中生使用习题辅助型APP时化学学习参与的首要因素?论文由七个部分组成,第一部分为绪论,主要阐述研究的理论与实践背景、研究的意义、内容、思路与方法;第二部分为文献综述,在综合国内外文献的基础之上,阐述“学习参与”“习题辅助型APP”等核心概念,分析学习参与、化学作业、习题辅助型APP的研究现状,形成理论基础;第三部分阐述问卷的编制与实施,并从问卷信度、区分度、效度等方面说明问卷的质量;第四部分分析当前高中生化学作业完成情况及批改形式,习题辅助型APP的使用情况;第五部分分析高中生在使用习题辅助型APP时的化学学习参与现状;第六部分通过相关分析和回归分析探讨高中生使用习题辅助型APP时化学学习参与的影响因素;第七部分总结研究结论与建议。研究结论如下:1.自编《高中生使用习题辅助型APP时化学学习参与调查问卷》,.问卷信、效度和区分度良好。2.当前高中生每天完成化学作业的时间较长,但大多数学生学习态度较为端正,可完成化学作业。教师对作业的批改形式多样,但45%的学生认为教师经常不批改作业,对作业反馈的重视程度不够。当在化学学习中遇到疑难问题时,仅少数学生首选习题辅助型APP进行答疑,多数学生视实际情况而定,结合向教师、同学等求助和使用习题辅助型APP多种方式解决问题。3.父母对于高中生使用习题辅助型APP进行学习的支持度不高。学生对除“拍照搜题”之外的免费、付费功能使用较少,使用习题辅助型APP的内在动机强于外在动机。71%的学生认为现有的习题辅助型APP功能不能完全满足化学学习需求,部分功能尚待完善。4.高中生使用习题辅助型APP时化学学习参与度处于中等水平,行为参与度最低,认知参与度和情感参与度稍高于行为参与度,但均处于中等水平。学生较少花费额外时间借助习题辅助型APP进行化学学习,较少在学习过程中采用自我调节策略,但对于习题辅助型APP的依赖程度较低。行为参与、认知参与和情感参与均在0.01水平上存在显著相关。不同年级、性别、化学成绩班级排名的学生在学习参与得分上存在显著性差异。5.在回归分析中,相比于化学作业完成及批改因素,习题辅助型APP的使用因素对学习参与的预测力更大。化学作业完成及批改因素中的作业时长、教师的作业批改形式以及遇到疑难问题的求助方式对学习参与具有显著影响;习题辅助型APP的使用因素中,学生对免费功能的使用情况、使用APP频率、使用动机、使用APP种类以及父母支持度对学习参与具有显著影响。研究结论对化学教学和指导学生科学使用习题辅助型APP进行学习具有一定的参考价值。