3-6岁幼儿的早期教养问题,对于幼儿个人来讲,是其一生发展的关键。幼儿的早期教养问题关系到社会政治经济文化水平的提高及其可持续发展。我国是一个农业大国,农村教育成为促进农村公共事业发展的重要内容。农村幼儿的早期教养问题必然是农村基础教育的基础,但目前农村幼儿早期教养中存在的问题,使我国农村教育事业举步维艰。本研究是以人类发展生态学为理论依据,通过实地调查,结合文献法、观察法、问卷法和访谈法,选取陕西省东部的一个乡蒲城县贾曲乡的农村幼儿早期教养现状进行调查研究,对农村幼儿早期教养的四个系统：微系统、中间系统、外部系统和宏观系统的现状、存在的问题及其原因进行量性和质性的分析研究,并尝试性地提出了合理化的对策。论文主要由四部分组成：第一部分：阐述了本研究的必要性和研究意义,介绍了本研究的主要内容和研究目的。认真探讨了人类发展生态学的概念和理论观点,对国内外的相关研究进行了阐述。第二部分：介绍了蒲城县贾曲乡3-6岁幼儿早期教养的社会环境,主要包括蒲城县贾曲乡的基本乡情和经济文化发展状况。第三部分：在实地调查研究的基础上,对农村3-6岁幼儿早期教养的四个系统中存在的问题进行分析讨论。其中微系统包括幼儿家庭和幼儿园两个子系统,在这个系统中,一方面我们发现幼儿家长的儿童观和教育观存在一定的问题,家长没有认识到幼儿早期教养的重要价值；另一方面幼儿园教育中也存在一些问题,如幼儿园办园不规范、幼儿教师及其管理者素质低教育观念落后等。中间系统主要是同伴交往系统和家园合作中存在一些问题。外部系统主要分析了幼儿家庭的社会阶层问题和幼儿教师的生存现状。宏观系统主要介绍了农村幼儿早期教养传统文化影响和相关的政策法律支持现状。第四部分：针对第三部分中分析的问题,提出一些有利于幼儿早期教养各个系统平衡发展的合理化建议。只有这四个系统达到内部的不断完善协调,才能使四个系统之间相互平衡,共同为幼儿的早期教养提供一个和谐的系统环境。