初中信息技术课程作为小学和高中信息技术课程的连接，担负着不可推卸的教育责任。而现实初中课堂中的信息技术教学在很多情况下，不能够有效地激起和提高学生的学习动机。随着信息技术的飞速发展，为顺应当今社会对新时期人才的要求，必须加强学生对信息技术的学习。因此有必要探究引发学习行为的学习动机，研究信息技术课程学习动机的影响因素，针对信息技术课程的教与学实际问题提出解决方法。故本研究提出了初中生信息技术课程学习动机的影响因素研究这一课题。本研究主要采用了文献调研、问卷调查、实际观察、深入访谈、数据分析等研究方法。通过文献调研得出学习动机影响因素研究现状，深入观察初中生信息技术课程学习动机现状。结合理论基础的阐发，得出研究假设，即影响初中生信息技术课程学习动机的因素主要概括为个体和环境两大方面。再结合已有的相关调查问卷和量表编制问卷。经过问卷调查与访谈得出影响初中生信息技术课程学习动机的因素，并对调查所得数据进行统计分析，对访谈结果进行总结，得出以下结论：初中生的信息技术课程学习动机水平较高，内部动机占主导地位；初中生的性别对学习动机无显著影响，而其年级、学校对学习动机有显著影响；初中学生信息技术课程学习动机的主要影响因素中，个体因素包括：学习体会、积极归因、消极归因、个性、自身需要、价值观；环境因素包括：任务难度、教学能力。其中，学习体会、积极归因、个性、自身需要、价值观、教学能力因素对学习动机有促进作用；消极归因、态度习惯对学习动机有削弱作用。任务难度对外部动机有削弱作用，对内部动机有促进作用。最后又在文献调研与调查结果的综合分析的基础上，结合自己的思考提出促进信息技术学习动机的教学策略：提高学生的信息技术学习兴趣，关注学生的信息技术学业成败，营设合理的信息技术教育期待。在研究结论以及ARCS动机模型、普雷马克原理、期待效应等理论基础上提出了对学生、学校、教师、家长的建议。本研究结论对初中信息技术课程的教学有一定的参考意义，也反映出目前初中生的信息技术课程的学习现状，为信息技术教育提供参考。