无论是课程改革背景下,还是在课改以前,课堂教学有效性总是不够理想。其原因之一就是在教学中,学生主体地位没有得到充分体现,主体参与度不够高,学生积极主动学习的意愿不强。这样老师教得很辛苦,学生学的很累。因此,为了提高课堂教学的质量,就必须深入研究课堂教学中学生积极主动参与的策略。这项研究主要内容是:1.从认知参与、行为参与和情感参与三个维度调查学生高中数学课堂学生参与的现状,分析学生课堂参与度不高的原因;2.使用文献研究法借鉴已有研究结果,明确研究的切入点,依据教育教学理论提出高中数学课堂学生积极主动参与策略;3.开展4个月时间实验研究验证策略的可行性和有效性。这项研究的结论主要有:就现状调查而言,高中数学课堂中,学生的参与度不高,影响学生课堂参与的因素有:学生的数学基础、学习习惯、学习数学的兴趣、教师的教学手段、教学内容、课堂氛围;就实验而言,分层差异化教学策略、教学内容和教育技术整合策略、创设参与的情境策略和小组合作策略能有效提高学生高中数学课堂教学的参与度。希望这项研究对经济发展欠发达地区、边疆地区、少数民族地区、普通高中数学教学质量提高有所借鉴。