校本课程开发是新课程改革的亮点与重点之一,代表了课程向生活世界回归并与大众文化融合的趋势,在促进学校特色建设、教师专业成长和学生个性发展等方面都具有积极意义。对校本课程开发现状的研究显示,单一学科校本课程开发初具规模,但综合性主题跨学科校本课程开发仍有较大空间。蚕桑文化是吴文化的重要组成部分,对学生获得中华传统文明的体验,形成对地方传统文化的认同感和自豪感具有重要价值。本研究以初中“蚕桑文化”校本课程开发为基础,力求不断丰富校本课程内容、探寻课程实施策略,完善校本课程体系,促使学生全面发展的同时,有效提高教师设计和开发课程的能力。本研究主要采用了文献研究法、调查研究法和行动研究法。以“蚕桑文化”为切入点,调查了我校学生对蚕桑文化认识的现状,对学生进行了校本课程的需求分析,认识了教师的课程意识和在校本课程开发中的困惑。在前期调查的基础上,结合地方传统文化资源、学生需求和学校情况,进行了初中“蚕桑文化”校本课程开发的实践。本课程开发的程序主要包括：组织建立、环境分析、课程目标设计、课程内容选择、课程的实施、课程的评价等六个环节。本研究探寻了一条校本课程与综合实践活动课程整合开发的途径,将课程内容分解为三个模块、若干小专题,在研究性学习、社会实践、团队活动和学科教学等多个领域进行了实施与评价,不仅有效减轻了课程开发中师生的负担,也使师生获得了深刻的课程体验,感受到了校本课程的魅力。研究结果表明,初中“蚕桑文化”校本课程较好得完成了课程的三维目标,学生学习兴趣浓厚,能够关注、继承和弘扬传统文化,创新精神和实践能力有了明显提高,个性得到了充分发展。作为国家课程的有益补充,本课程为教师的跨学科合作提供了发展平台,也为学校今后进行校本课程开发提供一些实践经验。