孩子是祖国的未来，是家庭的希望。所有的父母都希望孩子穿得既漂亮又健康。服饰对人们心理的影响一直是我们关注的课题，这种影响对儿童而言尤为深远。儿童的早期教育被每个家庭甚至各国政府普遍重视，儿童服饰装扮对其身心发展到底有何影响，国外研究更为深入，国内研究还很欠缺。　　 从7岁到10岁左右为学龄初期，即小学时期的初级阶段。学龄初期是一个特殊转折时期，研究发现学龄初期的儿童在这一阶段，通常进入小学学习，学习成为主导活动，开始大量吸收文化知识。在智力上，开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。在心理发育上，学龄期处在幼儿期和少年期之间，是从幼儿到少年的一个过渡时期，这一时期又在建构“自我概念”的初级阶段。本论文主要通过对学龄初期儿童的着装现状，生理和心理特征、思维意识的特点的分析，从心理学层面的“动机”、“态度”、“自我概念”三个心理因素分析与着装的关系，及其对儿童身心健康和个性形成的重要影响。通过研究发现，学龄初期服饰装扮对这个时期儿童的身心发展、审美意识、积极的着装态度和正向自我概念的形成都将会产生极为深远的影响。　　 服饰对儿童心理的影响是潜移默化的、长久的，因此服饰在儿童的成长经历中的作用不容忽视，在童装设计上重视关系到儿童身心的基础研究，探索儿童在学龄初期的着装的心理和生理适应，使章装在儿童生长发育成长过程中既有实用功能，又具有美化，引导，教育儿童的功能，成为一种与文化融为一体的产品。使服装有利于儿童心理的健康成长，有利于形成良好的个性和人格。　　 在研究方法上：1、文献资料查阅的方法。论文的写作以查阅大量的国内外相关文献为基础，参考了大量学者的论著，并以此为基础对小学生的着装心理进行了深入的探讨。2、比较分析法。通过把儿童与成人和幼儿的比较分析，找出随着年龄增长、心理和生理的变化，着装观念和审美意识的变化。