小学开展劳动教育,是提高学生劳动素养和培养学生劳动习惯的奠基阶段。但在实际情况中,小学劳动教育的开展受到多方面问题的影响,其最终的育人效果并不显著。人工智能作为未来的发展趋势,已经渗透到教育行业,并且能够为改善小学劳动教育的现状提供创新途径。因此以武汉市L小学为例,对其劳动教育现状进行调查,旨在了解其最新的劳动教育实施状况,并且期望基于人工智能手段提供多样的解决策略。本研究首先在劳动教育所处的研究背景、研究现状和相关研究理论的基础上,进一步明晰劳动教育的意义与价值。并以此为基础,阐述小学劳动教育的本质意蕴和价值意义。其次为了研究小学劳动教育现状,通过问卷法和访谈法对武汉市L小学进行调查,结合问卷数据和访谈记录,从小学生劳动观情况、小学生接受劳动情况、家长和教师对劳动的认知情况三个维度进行结果分析。调查发现,武汉市L小学劳动教育存在小学生劳动素养不平衡、学校劳动教育形式流于表面、学校劳动教育评价单一静态、教师教学缺少劳动思想渗透以及家长劳动认知改观但停滞等实际问题。并从小学生自身、学校、家庭、社会四个角度进行成因分析。最后在此基础上,结合人工智能技术提出以下实施解决路径:第一,利用人工智能技术激发小学生的劳动兴趣,满足不同学生的差异需求;第二,运用智能化手段开展学校劳动教育,避免学校劳动教育形式流于表面,促使小学劳动教育内容的智能化整合以及实践的智能化开展;第三,基于人工智能算法创新劳动教育评价,通过创设智能化数字平台,采取多样化的智能评价方式,防止小学劳动教育评价的静态化和单一化;第四,以大数据为桥梁建立有效共享的运行机制,使得家庭、社区、学校联合共同发挥作用,使小学劳动教育发挥真正的育人价值。