新课程标准进一步明确普通高中教育的主要培养目标是发展学生核心素养和科学文化素养,自主学习能力和沟通合作能力。项目教学法作为一种较新的教学方法,具有以教师作主导,学生为主体,活动项目为主线的特征,在实施过程中学生在教师创设的真实项目活动下进行探究性的学习,在教师的启发引导下自主完成项目活动的同时有效培养问题解决能力、合作学习能力、科学探究能力、信息素养和创新能力。本文共分为六个部分:第一部分:研究概述。分析项目教学法提出的背景,提出研究的问题,并对国内外项目教学法的发展现状进行详细的概述,说明研究的目的、意义和方法。第二部分:相关概念界定阐述和理论依据。通过查阅大量相关文献并结合本研究主题阐述项目教学法的发展、特征和优势,总结本研究的理论依据。第三部分:分析高中化学学科的课程特点,调查目前高中阶段化学学科的教学现状和学生的科学素养情况,分析学生存在的问题,提出项目教学法的优势。第四部分:选取项目学习主题,采用有效的教学策略进行项目教学法教学案例的实施,根据学生在实施过程中的自评量表分析教学策略对学生三维目标落实的效果。第五部分:利用相关软件对实验班实施项目教学法前后学生科学素养情况和实验班后测与对照班后测学生的科学素养情况做出分析,进行实验研究总结。第六部分:总结研究结论、对研究过程中存在的不足做出反思,展望项目教学法的研究方向。本研究通过调查分析目前高中化学学科的教学现状和学生的科学素养的情况,选取知识迁移策略、实验探究策略和竞赛式专题探究策略进行教学案例实施,结合教学过程中所测量出的学生三维目标落实的情况,以及对学生在实施项目教学法前后科学素养的变化情况做出相关数据分析,探究项目教学法在高中化学教学实践中的应用效果,为项目教学法在普通高中教育阶段的应用提供有益参考。