在信息技术飞速发展和全球经济一体化的二十一世纪,国家对高素质高科技人才的需求越来越迫切,党在十九大提出“要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。为了适应当代人才的培养,贯彻党的教育方针,教育部开启新一轮的基础教育改革,在2018年1月印发的《普通高中地理课程标准》(2017年版)中强调培养学生学科核心素养,明确学生在高中地理学习后应该达成的正确价值观念、必备品格和关键能力。案例教学倡导学生的自主学习、合作学习和探究学习,充分发挥学生的主体地位,重视学生创新意识和人文精神的培养,符合素质教育的培养要求。在教学过程中,学习活动必须遵循理论联系实际的规律,从而保证所学知识与日常生活或生产活动不脱节,案例教学创设的情境缩短了教学情境和生活情境的距离,联结起教学生活和实际生活,有助于落实理论联系实际的教学理念。案例教学作为适应课程改革的教学方法,应当随着时代的发展不断更新,因此本文结合高中地理课堂的教学课例和教育教学的相关理论对高中地理案例教学实施策略进行研究。本文在认知结构理论、人本主义学习理论、建构主义理论和情境学习理论等教育教学理论的支持下,运用文献资料法、课堂观察法、问卷调查法、经验总结法进行研究,对高中地理案例教学的概念进行界定,通过问卷调查得出案例教学在高中地理教学中存在的问题,结合案例教学在高中地理课堂的实践提出高中地理案例教学的实施策略。本文从以下六个部分进行研究:第一部分是绪论,本章从研究背景、研究意义入手,对国内外研究进展进行综述,说明本文的研究方法、研究内容和思路。第二部分是高中地理案例教学的相关理论,本章在教育学相关理论的基础上对核心概念进行界定,并分析说明高中地理案例教学的内涵。第三部分是高中地理案例教学的现状调查,本章通过问卷调查分别从教师层面和学生层面进行现状调查,分析得出案例教学在高中地理教学中存在的问题。第四部分是高中地理案例教学的课堂实践,本章以“荒漠化的成因━━以西北地区为例”的新授课和“以高技术工业为主的新工业区”的复习课进行课例展示,梳理高中地理案例教学的逻辑结构。第五部分是高中地理案例教学的实施策略,本章包括两部分:一是归纳总结高中地理案例教学的实施策略,从课前准备和课堂教学两个方面提出建议,建议课前做好案例的选择、教学目标的确定、教师活动的设计和学生活动的设计四个方面的准备工作,课堂教学按照案例呈现、问题提出、学生分组与案例讨论、老师引导与学生发言以及总结评价的步骤进行;二是以专题复习课“自然地理环境的整体性”的课堂观察来进行应用反馈。第六部分是结论,归纳本文的研究结论,说明创新之处并指出研究不足之处和后续研究方向。