近年来,儿童的执行功能受到了心理学研究者的重视,它可以使儿童在特定的情境中按照要求自觉地抑制自己的行为,调整适合的行为方向。本研究主要从只涉及认知的冷执行功能和有情感卷入的热执行功能两个方面设计实验,来考察4～7岁儿童在冷、热两方面执行功能的发展,再探讨执行功能与儿童气质、家庭环境的关系,以期更好地为儿童行为进行预测及早期干预提供了心理学依据和理论支持。本研究采用实验法与问卷法相结合的方法,考察儿童在不同的冲突条件下的执行功能发展情况,共选取154名4～7岁儿童,每名儿童按要求完成四个实验室实验,并请带班教师填写“儿童气质教师评定问卷”,请儿童家长填写“家庭环境量表中文版”。实验任务分别是:1.“看到-听到”任务,测量儿童的冷执行功能,主要考察儿童是否能够按照规则抑制当前的优势反应。2.灵活选择任务,也测量儿童的冷执行功能,主要考察儿童灵活运用规则、在不同维度间灵活转变的能力。3.“小狗-小猴”任务,测量的是儿童的热执行功能,考察在激发出儿童喜厌情绪的情况下,儿童对任务的反应。4.反义择物任务,测量的也是儿童的热执行功能,考察在存在情感卷入的条件下,儿童是否能抑制优势反应。研究结果表明:1. 4～7岁儿童冷、热执行功能的发展存在显著的年龄差异,整体发展趋势是随着年龄的增长逐渐上升。其中,冷执行功能在4～5岁、6～7岁时迅速发展,5～6岁时发展缓慢;热执行功能在5～7岁时发展稍快,4～5岁发展得较慢一些。5岁是4～7岁儿童冷、热执行功能发展的关键期。2. 4～7岁儿童冷、热执行功能无显著的性别差异,整体上女孩得分略高于男孩。3. 4～7岁儿童冷、热执行功能与气质、家庭环境之间存在密切的关系。儿童的年龄、气质的专注性和家庭环境的成功性一起可以预测儿童冷执行功能的发展;儿童的年龄、气质的专注性和情绪性、家庭环境的成功性和矛盾性一起可以预测儿童热执行功能的发展。