2016年9月,由教育部统一组织编写的部编版初中语文教科书开始陆续在全国的义务教学阶段投入使用。从2016年9月至今,初一至初三三个年级共六册教材已经被陆续投入学校使用,并且逐渐替代了在这之前大范围使用的人教版语文教科书。与之前使用的语文教材相比,新教材在写作系统版块有了较为全面的调整,但当前学界对该教材写作系统的研究尚处于起步甚至空白阶段。在这样的基础上,展开对部编版初中语文教材写作部分的研究,分析其特点和规律,从而对一线初中语文教师对部编版初中语文教材写作系统的教学和使用提供一些可行的策略,这对促进一线中学老师顺利开展中学语文写作教学,提高部编版教材写作部分的使用效率具有一定的助益。本文紧紧围绕部编版七年级——九年级的六册语文教材写作系统这一具有研究价值的主题,共分为四个部分三个章节对新教材写作系统展开具体的论述:论文的第一部分是本文的绪论,首先,分析了本论文的研究背景和研究意义;其次,分析整理国内外语文教材写作系统的研究现状;最后,对本论文的研究思路、特色和创新之处作简单介绍。第二部分也就是本论文的第一章,该部分是对文中出现的相关概念进行界定以及对部编版初中七年级——九年级的六册语文教科书写作系统中内容呈现及其编排方式的分析与总结。第一节对部编版教材以及写作系统以及显隐结合的编排方式进行概述;第二节通过对初中部编版语文教材各个单元写作专题的分析,梳理清楚显性编排下写作专题的内容呈现方式及特点;第三节通过对部编版教材阅读部分和综合性学习与写作系统之间存在的种种关系的分析论述,梳理出隐性编排下的写作系统中的内容呈现特点及方式。第三部分也就是本论文的第二章,该部分是对部编版七年级——九年级的六册语文教材写作系统所展现出来的审美特征和编排理念进行了分析论述。其中,第一节通过对部编版七年级——九年级教材的写作系统的三个子系统之间的分析论述,总结出于写作系统呈现出三足鼎立的特点,即阅读、写作和综合性学习三线并立;三个子系统在内容的设置上呈现出螺旋上升的这一特点;第二部分通过对部编版初中语文教材写作系统阅读专题、写作专题和综合性学习等子系统的协调配合上,归纳总结出部编版写作系统的编排呈现出横向排列与纵向延伸的特点。通过对三个写作子系统之间的相互依存、相互渗透关系的分析,找出写作系统的在编排中渗透了对中学生情感态度价值观的培养要求;第三部分通过写作系统中所设置的写作训练要求的分析论述,总结出该教材在写作训练中重视语文知识体系的重建和语文核心素养的培养。第四部分即本论文的第三章,该部分立足于前两章对部编版七年级——九年级的六册语文教材写作系统的编排方式和对三个写作子系统之间的编排理念的分析梳理之上,主要依据前两章提炼出的编排方式和编排理念,对部编版初中三个年级的语文教材写作系统提出相应的教学策略和教学设计案例,主要解决一线教师在进行初中三个年级的写作教学设计时需注意的问题。由于部编版教材投入学校使用的时间尚短,目前对部编版初中语文教材的研究尚存在大量的空白,而其中对于该教材写作系统和教学建议的研究更是少见,本文将极具研究价值且迄今为止又少有人研究的部编版七年级——九年级的六册语文教科书写作系统作为研究对象,尝试对这部分研究空白进行一次有效的落墨,更是旨在抛砖引玉,希望以此菲薄之力推进语文学界对部编版初中语文教材写作系统的关注和深入研究,促进七到九年级的语文教师对新教材以及对其写作系统的深入了解,以期能为部编本七年级——九年级的语文教材写作系统教学内容的选择和教学策略的优化提出一些有价值的建议。