大学生心态是时代的晴雨表。在政治多极化、经济全球化、文化多元化的今天,大学生们所面临的竞争更加激烈残酷,面临的诱惑更加形形色色,面临的压力更加巨大沉重。在多元文化的多重选择中,他们既面临着抉择之难,又面临着行为方向的把握之难。大学生的“郁闷”心态就是在他们的多难选择中透露出来的,就是在他们应对社会和环境的不确定尝试中派生出来的。从大学生郁闷的内心世界来看,有的是对生活乏味的郁闷、有的是对学习紧张的郁闷、有的是对情感困惑的郁闷、有的是对经济贫困的郁闷。“郁闷”心态是当前大学生对现实社会的反映。所以,本人研究此选题有两个方面的考虑:一方面,帮助大学生了解自己的心态,掌握健康成长的规律与途径。另一方面,使教育工作者重视大学生的郁闷心态,从而有针对性地开展思想政治教育工作。为了更准确地把握当前大学生的“郁闷”心态,本文从五个方面进行了分析和研究:第一部分,审视了我国从恢复高考以来当代大学生心态的历史流变。当代大学生心态经历了上世纪70年代末至80年代前期的反思与觉醒;上世纪80年代中期至80年代末的怀疑与狂热;上世纪90年代的理性与务实;21世纪初期的矛盾与郁闷。第二部分,概述了当前大学生“郁闷”心态的基本类型。即自负、挫折心态;自卑、封闭心态;浮躁、骚动心态;空虚、迷惘心态。第三部分,探讨了大学生“郁闷”心态对其思想政治倾向的不利影响。从大学生的思想实际来看,大学生的“郁闷”心态对他们的思想政治倾向的不利影响主要表现在四个方面:即自卑封闭心态导致大学生政治态度冷漠;浮躁骚动心态导致大学生理想信念模糊;空虚迷惘心态导致大学生价值取向病态;自负挫折心态导致大学生行为方式放纵。第四部分,分析了大学生“郁闷”心态产生的原因。从当前大学生“郁闷”心态的深度和广度来看,造成大学生郁闷心态的主要原因有以下几个方面:理想世界与现实社会的矛盾;生存压力与未来人生的焦虑;人际关系与情感交流的困惑;教育目标与价值标准的模糊。第五部分,提出了疏导大学生“郁闷”心态的基本对策。即建构大学生人文关怀的精神家园;实施大学生全程化的就业指导;建立大学生心理救援的长效机制;打造大学生价值认同的网络平台。