随着教育的迅速发展,新课程理念日益成为共识以及教育教学改革观念极力倡导的今天,教师关乎教育改革成败。教师是提高教育质量和培养高素质人才的关键。虽然政府和各级教育行政部门出台了一系列政策,但因诸多具体原因,我国中小学教师的专业发展程度并没有达到预期的水准,因此,有必要对这一问题进行探讨研究。本研究以促进张家界市农村小学教师专业发展为目的,以张家界市农村小学教师为研究对象。借鉴国内外研究成果,立足实证研究,调查湖南省张家界市农村9所小学的156位小学教师,运用了调查法、统计法等研究方法,详细设计研究步骤,严格控制研究过程并认真、仔细地分析研究结果,以确保整个研究更加科学、合理。从关乎教师专业发展的4维度8因素展开,他们分别是专业发展意识和专业发展需求；专业发展机会和专业发展条件；专业发展途径和专业发展方式；专业发展困难和专业发展困惑。在充分了解张家界市农村小学教师专业发展现状的基础上,从社会、学校系统和教师三个角度分析原因。首先,社会原因如城乡二元结构、农村教育经费投入不足、政府作为不力、农村社会环境较差等。其次,教育系统的原因如教师在职教育制度的不完善、学校支持力度不够、尚未形成有利的教师文化等。最后,教师方面的原因如学历偏低整体素质不高、观念落后,对教师专业发展趋势估计不足、信息闭塞,缺乏对国家教师继续教育政策的理解等。基于调查结果及原因分析从政府、学校及教师自身提出改进张家界市农村小学教师专业发展状况的建议,如逐渐消除城乡二元结构导致的教育资源配置不公,利用并寻求专业机构和团体的参与和帮助,转变观念,把握趋势(教师职业专业化趋势)树立终身学习观念等。笔者希望通过对农村小学教师专业发展状况的研究,唤起人们对农村小学教育的重视,尤其像张家界市农村、少数民族和西部地区这样经济欠发达的特殊地区小学教育重要性的认识,树立农村小学教师的专业形象,提高专业发展意识以及形成专业情意,呼吁更多的具备专业知识和专业能力的教师积极投身到教育事业中来,并在工作和学习中不断完善自己。