创新始于质疑，知识源于问题。培养学生的创新能力首先要引导学生善于发现问题，敢于提出问题，勇于探究和解决问题。《义务教育数学课程标准》已颁布实施十年有余，为了考察新课程背景下初中数学问题探究教学的实施现状，本研究以视频案例为对象，采取视频分析、定性与定量研究相结合的研究方法，对贵阳市初中数学问题探究教学现状进行了研究，主要结论如下：（1）在问题探究教学中，用于探究的“问题”主要来自教师。其中多数教师同时给出了封闭性问题和开放性问题，只有少数教师直接给出开放性问题。同时，教师大多注重将问题作为培养学生“四基”和思维能力的载体，且偏向于使用悬念激疑法和递进激疑法来激发学生的问题意识。（2）在问题探究过程中，教师大多偏向于使用演绎探究的教学方式，只有在必要时候才带领学生进行归纳探究。（3）在释疑阶段，多数教师主要采用“教师启发”和“学生合作交流解决”相结合的释疑方式，只有少数教师采用单一的“教师讲解”的方式释疑。这表明，初中数学教师正在努力将传统的满堂灌教学方式改为以学生为主体、教师为主导的教学方式。（4）在数学应用拓展方面，大多数教师注重“生活现实”与“数学自身”两方面的结合，注重“为新知教学铺垫”和“提升学生思维”。