我校基于“多元、开放、互动”的课程理念,根据学生的学习需要、以及学校周边社区教育资源优势而开发了“中草药植物探究”校本课程。让学生能够从小就感受中医文化,这不仅可以展现中医的独特风采,更有利于激发学生对祖国传统文化的认同感和自豪感,培养积极探索的精神,传承并发展祖国医学。论文对于“校本课程”和“探究性学习”做了理论研究,对课程开发的原则、理念、课程开设的基础和条件保障作了充分阐述。提出了开设中草药植物种植活动课程的三个特色：1.和自然学科的长周期探究活动相结合；2.教学内容根据学生需要灵活变化；3.探究活动的设计考虑不同的年龄层次。在此基础上,本研究经历了SW0T学习情境分析、学习需求分析(问卷)、课程纲要编写、课程内容选择、探究活动设计、教学活动设计、评价设计等环节。课程横跨一至五年级,为各年级设计了不同层次的种植探究活动,注重学生在活动过程中的亲身体验；提升学生观察、实验、分析归纳等各方面能力,逐步培养学生的科学态度和科学精神。通过研究,得出了以下结论：1.种植和养护植物给予学生和大自然亲密接触的机会,丰富了学生的生活体验,也培养了学生热爱生命,热爱自然的情操；2.“自己做研究”提升了学生科学探究能力,培养学生良好的科学探究态度,并取得了一定的成果；3.课程学习的过程中,学生通过各种途径设法解决一些突发问题,分析问题、解决问题的能力得到了提高；4.校本课程的开发、设计、实施、评价和反思的过程对于教师的专业能力既是挑战,也是锻炼和提高。在实践中,也发现了课程开设中存在的一些问题,有待在日后的实施过程中不断加以改进和完善。