随着新一轮课程改革的进行,越来越多专家学者将注意力放到数学学科核心素养上,为了更好的培养学生的数学学科核心素养,许多专家和学者探讨了基于核心素养的数学课堂教学,并提出单元教学是提高课堂教学效果的一种有效方式,既有利于学生深入了解数学知识,提升核心素养的理解水平,又可以推动教师的专业发展。追求理解的教学模式（Understanding by Design,以下简称UbD理论）主张教师在实践中以单元或主题为单位开展逆向式课堂教学,可以有效解决传统课时教学存在的一些问题,为单元教学提供了典型的操作步骤,符合新课改的理念。因此本文选取“三角函数”单元为研究对象,以促进学生核心素养理解水平的提升为目的,开展基于UbD理论的“三角函数”单元教学研究。主要内容如下:首先,对单元教学、UbD理论进行相关文献分析,概括整理单元教学的操作步骤,深入理解UbD理论倡导的逆向教学设计模板。其次,根据相关理论研究编制教师访谈提纲（附录1）,探究UbD理论应用于三角函数单元的可行性,参考一线教师教学经验构建初步的“三角函数”单元教学操作步骤（图3-1）,接着发放专家意见咨询（附录2）,根据专家意见反馈对初步的三角函数单元教学操作步骤进行修改,构建结构清晰、指向明确的三角函数单元教学操作步骤（图3-2）。再次,根据构建的操作步骤,从大单元视角和小单元视角两个方面,从“确定单元主题—编制单元目标—明确单元评价—设计教学任务—感悟教学整体”五个环节,开展基于UbD理论的“三角函数”单元教学研究。最后,在实习学校选取成绩相仿的班级开展教学实验,通过实验班和对照班学生的成绩对比分析,发现基于UbD理论的单元教学对学生的学习效果具有积极影响,可以促进学生数学核心素养理解水平的提升。