高职教育已成为我国高等教育的重要组成部分，每年为社会输送大量的高素质技能型人才。新形势下许多高职院校不同程度地存在着过分强调专业技能和职业能力的培养，学生人文素质教育受到冷落的状况。因此，加强学生人文素质教育已成为我国高等职业教育亟待解决的一个重要问题。本文兼以马鞍山市三所高职院校为例，从四个方面对高职院校学生人文素质教育展开论述。第一部分阐明高职院校学生人文素质教育的理论认知。高职人文素质教育是指结合高职教育教学的特点，通过对高职学生加强人文学科教育以及育人环境的熏陶，使之逐步形成稳定的内在品质和价值取向，以达到提高高职学生的文化品位、审美情趣、人文素养和科学素质的教育。与普通本科高校相比，高职院校学生人文素质教育主要表现出本土化、多元化以及职业化的三个特点。其内容主要包括人文知识的传授、人文素养的培植以及人文形态的塑造三个方面。第二部分分析高职院校学生人文素质教育存在的问题。首先，根据对马鞍山市三所高职院校人文素质教育的实证调查结果分析，再结合自己的理论思考，进而分析当前我国高职院校人文素质教育存在的三个主要问题:实施缺乏计划性、内容缺乏系统性、落实缺乏保证性。办学理念的偏差、教育资源的不足以及教育机制的缺失是导致这些问题存在的主要原因。第三部分探讨加强高职院校学生人文素质教育的重大意义。加强高职学生人文素质教育是坚持“以人为本”教育理念的本质要求；是深化高职院校教育改革的内在需要；是高职学生全面发展的自我要求。第四部分从三个方面提出高职院校学生人文素质教育存在问题的基本厘路。首先是转变教育观念，一是要转变急功近利的办学心态，二是要摆正科学素质教育与人文素质教育的关系；其次要加强人文素质教育师资队伍建设；最后从领导机制、运行体制、评价体系等方面对构建科学的人文素质教育体系进行了探索。