英语写作一直都是中国大学生英语学习中的薄弱环节。王初明教授首倡的“写长法”对大学英语教学很有启示。其基本思路是通过调节作文长度要求，逐步加大写作量，促使学生冲破外语学习的极限，由此增强学习成就感，提高自信心，将外语知识加速打造成外语运用能力。实验在英语专业教学中取得了良好的效果，这种教学方法在高职院校非英语专业大学英语教学中是否也同样行之有效呢？本文旨在探讨和分析了英语作文写长法在高职英语写作教学中的可行性和有效性。三个研究问题分别是：1）高职学生对作文写长法持什么态度？2）写长法能帮助高职学生提高英语写作能力吗？3）写长法有助于提高学生的英语整体水平吗？宁波大红鹰学院两个班78名计算机应用技术一年级学生作为受试对象参与了这个为期16周的教学实验。在实验之前老师向实验班的学生介绍了写长法。实验前后，实验班的学生分别回答了写长法创始人王初明等设计的、旨在从不同角度测验学生对写长法看法的调查问卷一、二。实验前后，两个班的学生参加了写作能力测试，我们对其成绩进行了对比分析。本实验还对这两个班两个学期（开展实验的这个学期和实验前的学期）期末考试也进行了分析。学生的两次写作能力测试和两次期末考试成绩对比及学生在问卷调查中的回答表明：1）写长法能提高学生的写作信心，学生对其持肯定态度。2）写长法可以帮助学生提高写作能力。写作成绩实验前后的对比分析结果显示，实验班的学生得分高于对比班。3）写长法有助于提高学生的英语成绩。本研究结果表明运用写长法这一方法对学生英语写作有积极的影响，在高职大学英语课堂上训练学生写长法是有益和可行的。作者在文章的结论部分分析了本次实验存在的一些问题和不足，并希望通过这次实验能够使更多的人讨论和研究写长法这一方式对英语教学的作用和影响，从而使我们能够更有效地进行英语教学。