不同的区域,社会、经济、自然等要素存在不同,这导致教育在诸多因素的影响下存在地域差异和差距。因为各区域内的师资结构、教学资源配置、学生情况、教育环境、教材及课程设置等不同,这就使得各区域间学校教学模式,教学方法等出现差异,地理教育亦是如此。目前世界各国或地区基础地理教育受诸多因素的影响而差异极其显著,所以,加强区域中学地理教育差异研究是十分有必要的。广东地区社会经济发展区域不平衡,这使得中学地理教育差异也出现较大的差异,然而关于该领域的理论研究却十分欠缺,就笔者目前搜集到的相关参考文献来看,全面分析广东地区中学地理教育地域差异的学术专著(或论文)还未见报道。基于此种情况,笔者在文中选择广东省珠三角与贫困山区为代表的广州与河源两地中学地理教育作为研究切入点,对两地中学地理课程设置、教材运用、教学资源、教学方法、教育环境(包括社会环境、教学环境、学习环境、自然环境)、师资结构、师资力量和学生等要素进行研究。主要采用问卷调查法、实证分析法等研究方法,对两个区域内中学地理教育的差异进行全面分析比较。研究目的旨在探索广州与河源中学地理教育现状,以及两地中学地理教育存在的地域差异,差异产生的原因。同时,希望研究能够为如何缩小两地中学地理教育区域差距,突出地理教学的优势与办学特色,做到区域地理教育优势互补,促进各区域间中学地理教育不断向前发展,实现广东地区中学地理教育的均衡发展提供一定的借鉴。