目前基础教育领域正在进行新课程改革,其中信息技术与学科教学的整合是一个新的视点。新课程大力倡导信息技术与学科课程的整合,促进学生信息素养和学科素养的个性化发展。改革的重点是要改变传统的教与学的方式,将信息技术合理地、恰当的应用到教学中可以从根本上改变教学方式,可以培养学生创新精神、实践能力等综合素质和能力。信息技术与学科课程的整合将信息技术融入到学科课程的有机整体中,将技术作为一种工具,使各种教学资源、各个教学要素和教学环节,经过整理、组合,相互融合,达到整体优化,发挥出最大的效益,从而提高教与学的效率,改善教与学的效果。本文以建构主义作为基本的理论基础,依据新课程理念,结合自己的工作实际,对多媒体环境下高中化学教学方法进行了分析和研究,就课堂教学与信息技术的有效整合,对不同教学课型中的整合点进行了分类,总结了创设情境—自主探究—科学评价—提炼升华的教学方法。采用文献研究法、行动研究法、调查法、观察法和个案研究法进行了研究。主要内容包括：第一部分,阐述了本论文的研究背景、意义、现状、目的和主要内容。第二部分,阐述了信息技术与学科教学整合理论基础。第三部分,首先具体论述了多媒体模式下的教学方法,分别分析了在绪论课、化学实验课和复习课中如何将信息技术与化学教学整合,还分析了在在基本概念和基本理论以及在微观问题的解决上如何准确的把握信息技术与教学的整合点。在此基础上,结合实际工作中的思考与实践,列举了多媒体模式下应用信息技术与教学整合的手段来学习物质的性质及相关实验、基本反应原理和理论以及解决微观问题等方面的几个典型的教学案例。最后,对研究的实效性进行了分析论证。