古诗词是中华优秀文化的重要分支,它承载着古人的智慧,记录着古人的生活,即使历经岁月,依旧璀璨。在语文课程改革中,中国传统文化被放在了一个重要位置,而古诗词就是培养学生“文化传承与理解”核心素养的有效媒介。而古诗词作为中华传统文化的重要分支,其重要性不言而喻。在高考中古诗文阅读分值高达34分,占比百分之二十二,可见分值之重。此外,课程标准中对学生的写作能力有明确的要求,但对古诗词仅停留在阅读和鉴赏阶段,对古诗词的写作不做要求,高考也无古诗词写作的试题。当前学生面临的重大问题就是写作水平的低下,大多数学生对写作兴趣不浓,缺少对于生活的关照、个性化的情感表达和思维方式。因此,笔者认为古诗词写作教学不乏是一种有效且突破传统古诗词阅读教学模式,也有利于培养学生的“语言构建与运用”核心素养。将古诗词写作融入课堂,整合人教版高中语文教科书上的古诗词,成为写作资源,在教学中提高学生阅读鉴赏古诗词能力和学生的写作水平。本文通过文献研究法、问卷调查法、案例分析法对当前高中生古诗词写作情况以及如何实行有效古诗词写作教学策略进行了研究。重点从以下几个方面进行论述:第一章,绪论部分,对新课程标准下的语文教学背景、重点的研究问题、研究意义和研究的创新之处进行了介绍。第二章,文献综述中,对相关概念进行了阐释并对当前的已有研究成果进行了梳理总结,再从建构主义学习理论、人本主义学习理论角度,结合教育学和教育心理学阐释本研究采用的教学手段实施依据。第三章,通过梳理人教版高中语文教材古诗词编排数量和篇目,古诗词所占比重之大,内容丰富,可见教材选编者对古诗词的重视和关注。进而对某省重点中学的高中学生古诗词写作情况进行问卷调研,总结学生古诗词写作现状及问题,并选录了一部分师生优秀作品。调查发现学生古诗词写作基础不牢,写作能力不高,更有疲于应试的急功近利心理。第四章,通过整合人教版高中语文教材中的古诗词,来探寻当前语文课堂高中生古诗词写作教学实施有效途径。通过整合古诗词写作资源,教授古诗词写作基本知识,并在此基础上对每篇古诗词做出了一个贴合文本内容和作者的写作训练设计构想,以便对所教写作古诗词知识点的回扣。同时利用好语文课外活动,将二十四节气、传统佳节等为对象进行课外古诗词写作。课内课外形成合力,共同为学生古诗词写作奠基。第五章,对本研究进行总结,总结在实际教学中学生取得的效果。分析当前研究中遇到的问题及不足之处,为下一步的古诗词写作教学在一线教学中更好的实施找寻努力的方向。