随着信息时代的发展,教育改革的推行,在教学中尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要已成为教学的根本所在。素质教育要求我们要面向全体学生,使每个学生的才能得以充分发展。但是,个体之间在个性、智能、学习方式、习惯及学习动机等多方面是存在差异的,学生的这些多元化因素使得学生的学习需要也越来越多样化。多元化是当代教育发展的一个普遍趋势,在多元化的指导下,基于加德纳的多元智能理论,对高一年级《信息技术》课程进行多元化教学设计,改进了传统教学方式中存在的一些不足,更加强调学生主体的差异性、教学内容的丰富性、认知过程的多样性、教学方法的灵活性和教学评价的多元化。根据多元智能理论的思想,在课堂上,教师为不同个性、不同智能特点的学生创设合理、有效的教学情境,结合恰当的教学资源、教学方法及教学评价等,不仅可以增强学生学习信息技术课程的兴趣,也有助于发展不同学生各自特有的智能,教学就能够真正达到面向全体,实现个性化学习。通过实践证明,发现高中学生学习信息技术的主动性、兴趣及教学效果有明显的提高,因此,在高中信息技术课程中实施多元化教学策略是行之有效的教学手段。