现在广泛认为词汇是习得一种外语的基础。正如著名的语言学家威尔金斯所说：没有语法，人们不能表达很多东西，而没有词汇，人们则无法表达任何东西。许多研究者和学者证明了二语词汇习得是二语习得的重要成分。不管学生的语法学得多好，不管他们掌握第二语言的声音有多成功，没有足够的词汇就难以表达一个广泛的意义，在二语中交流就很难以任何有意义的方式发生。
　　 词汇习得一直是困扰中国初中学生的一个难题，为了更好地了解初中学生词汇学习策略的运用情况，作者设计了学生词汇学习策略调查问卷，问卷的设计是根据OMalley&Chamot的词汇策略分类方法，在此基础上又参考了唐珍玉的初中学生词汇学习调查问卷。
　　 1)宏志班学生与普通班学生使用英语词汇学习策略有何差异?
　　 2)学生英语词汇学习策略的运用和他们的学习成绩之间有关联吗?
　　 3)词汇策略培训对词汇测试成绩有何影响?
　　 通过回顾国内外有关词汇学习策略的研究现状，本论文分别选择了86位来自洛阳实验中学初中二年级(宏志班和普通班)的学生为研究对象，研究工具是一份学生词汇学习策略调查问卷，词汇测试和采访，采用Likertscale量表的方法，对其进行了实证研究。调查数据采用spss17.0进行分析，调查结果显示：1)初中学生使用词汇策略的水平处在初始阶段，使用率普遍偏低；2)学生英语词汇学习策略的运用和他们的学习成绩是紧密相关的。词汇学习策略的运用对初中学生的教和学都是有效的；3)在词汇策略培训之后，作者发现培训的学生对英语词汇学习策略的重要性有了一定认识，他们能运用更多的英语词汇策略来帮助他们记忆新单词，效果比那些没有培训的学生更明显。
　　 本文由六个部分组成。第一部分简单阐述了词汇，词汇学习策略的重要性，本文的目的及结构；第二部分是相关文献综述，展示了国内外专家学者在词汇学习策略等方面的研究成果；第三部分是研究设计，它包括研究对象、工具和研究过程，本次调查主要采取问卷形式；第四部分是数据分析，展示了研究的结果，第五部分是意义，第六部分是结语。