义务教育阶段新课程目标在英语学习目的上强调培养学生的综合语言运用能力,提倡把学生从枯燥乏味的知识背诵与记忆中解放出来,在学习英语知识的同时提高学生的综合语言运用能力和人文素养。众所周知,语法是英语学习的框架,它在英语学习中起着至关重要的作用,学生们掌握英语知识有助于为其奠定坚实的基础。然而,现如今的英语教学受到应试教育大背景的影响,大多数学生在缺乏真实语境的情况下被动地接受语法知识,对学生而言,英语语法仍然是一个巨大的难题。为了更好地贯彻落实新课标的精神,如何更好地进行中学英语语法教学,如何全面提高学生的综合语言运用能力等问题应该是我们不断关注和研究的重要课题。随着基于语境理论的语法教学方法的出现,针对不同语法点创设不同的语境,从而能够使学生更容易地掌握语法知识点。通过使用基于语境理论的语法教学,学生的课堂教学的主体地位得到了体现,而且学生们的创造性思维和独立思考能力也得到了培养和提升。本实验旨在尝试设计基于语境理论的初中英语语法教学方案,并试图回答语境理论是否可以有效地提升初中英语语法教学。主要考察以下几个方面:(1)通过实验前调查问卷,了解学生对语法教学的看法和期待等;(2)通过前测了解学生英语语法掌握状态;(3)依据初中英语语法教学现状,结合课程标准关于语法的要求和目标,基于语境理论,设计基于语境理论的初中英语语法教学案例,并在课堂教学中实施;(4)实验后再次组织问卷调查和语法测试,检验教学效果。本实验的研究主体是来自咸阳市某初中学校八年级两个班的学生。在控制班采用传统语法教学模式,在实验班采用语境语法教学。作者在实验过程中采用测试、调查问卷作为研究工具。通过对数据的详细分析可知,基于语境理论的语法教学能够提升同学们的学习态度和兴趣、同学们也能够有意识地运用所学到的语法知识,并且成绩也有所提升。相比较于传统的语法教学,基于语境理论的语法教学更能充分的发挥同学们的潜能。