随着我国新课程的不断深入与发展,要求教师更新教育观念,转变教师教学方式与学生学习方式,在学习过程中不断培养学生的学习能力,注重学生信息素养的培养和综合素质的发展。而传统的教学方式知识的传递主要由教师单向灌输,学生被动接受知识,从而压抑了学生的学习兴趣,容易使学生产生畏难情绪,学生的知识得不到实践锻炼和进一步升华。为改变这种教学状况,根据高中信息技术学科实践性、参与性等特点,任务驱动教学以“任务为主线、教师为主导、学生为主体”的基本特征是近年来深受广大中小学信息技术教师喜爱一种教学方法。本研究通过文献研究法、问卷调查法分析高中信息技术教学中任务驱动教学现状及存在的问题,尝试利用博客的优势来辅助任务驱动教学的实施。通过教学实践研究希望能给信息技术教育工作者提供一些思考和启示,推动信息技术课堂教学的多样化。本论文主要由五个方面的内容组成：第一部分为引言部分,阐述了课题的基本问题,包括选题背景、研究意义、国内外研究现状、研究思路、研究内容。主要通过介绍博客的技术和特点及国内外博客研究现状,结合高中信息技术任务驱动教学现状,提出基于博客平台高中信息技术课程的任务驱动教学的符合新课程教学目标的要求,具有较强的实践意义。第二部分为本文的理论基础,主要阐述本论文研究是在建构主义学习理论、人本主义学习理论等相关的理论支持下,利用博客平台提供各种教学资源,创设良好的教学情境,以学生为主体,让学生积极主动参与到教学中来,师生间平等交流,教学评价方式多样化的的教学。第三部分主要阐述基于博客平台高中信息技术课程的任务驱动教学应用分析及教学策略。通过对广西钦市市第二中学高一学生和广西部分教师进行问卷调查,对数据进行归纳整理,分析高中信息技术任务驱动教学现状及存在的问题：1.任务与学生喜好存在差异,大小难易度难把握；2.教学课时紧、任务重,不能满足教学需求；3.学生学习方法和学习能力培养有待提高；4.师生间交流沟通有待加强,沟通方式有待改变；5.评价方式单一；6.学生做笔记、课后总结有待加强。为了解决任务驱动教学中存在的问题,结合博客特性提出基于博客平台高中信息技术课程的任务驱动教学策略。第四部分为论文的实践部分,包括研究对象的选择、教学博客平台的搭建及教学流程的形成,通过封闭型任务和开放型任务具体实例应用实施。第五部分为教学实践效果分析部分,分别从博客数据统计、调查问卷、作业完成情况、学习成绩四个方面进行分析,综合数据分析及实验实施过程中学生的表现,学生的学习积极性和主动性、综合操作能力、学习成绩等都有不同程度的提高。从而得出结论：基于博客平台高中信息技术课程的任务驱动教学提高学生自主协作学习能力及表达能力,有利于学生综合操作能力的提高,促进师生间的交流,有利于课外学习的延伸、有助于过程性和结果性评价的结合。第六部分为论文进行总结及展望,指出研究中的不足和局限性,并提出基于博客平台高中信息技术课程的任务驱动教学中的一些建议。