随着全球经济的不断发展以及各国之间越来越频繁的文化交流,让英语成为了世界上使用最为广泛的一门语言,所以能用英语进行交流就变得很重要了,而进行有效的交流的第一步就是要能够听懂并且理解彼此想表达的内容,所以听力理解就变成了一个尤为重要的环节。有研究者发现,听力理解能够有效的促进听者语言能力的发展,也能够培养其交际能力。但对于大多数中国的英语学习者来说,由于听力理解没有受到应有的重视,并且受传统的教学方法“放录音-听录音-对答案-再听录音”的影响,使这样一个重要的环节成为了他们最薄弱的地方。本文以图式理论为指导进行了初中英语听力教学中的研究。图式是指存在于大脑中的结构性知识,主要包括语言图式、内容图式和形式图式,图式理论认为听者运用头脑中已经存在的背景知识和经验来推测和理解新的信息。而背景知识包括语言知识、非语言知识和文化知识等等。听力理解主要包括自上而下、自下而上和相互作用这三种模式。听力理解是指听者用已有的知识和经验来对听力材料进行理解的一个主动且有意义的过程。本文研究的问题为:（1）教师如何将图式理论运用到听力教学中?（2）图式理论的听力教学效果如何?为了将图式理论应用到听力教学中,作者选取了奉节县某初级中学八年级十二班的学生进行了为期四个月的实验教学,采用了测试法、问卷调查以及访谈法的方法并且对数据进行分析。实验前,作者进行了前测和问卷调查,了解学生对听力理解的态度以及学生的听力水平。在实验进行过程中,以图式理论为指导来进行听力教学,丰富学生语言图式、内容图式和形式图式,培养学生的听力技巧。在学期末对学生进行了后测、问卷调查和后期访谈,发现将图式理论用于英语听力教学能够提高学生的兴趣;能够让学生获到更多的语言和非语言知识;能够让学生学习并且能够运用一些听力技巧来帮助自己提升听力理解水平。