一直以来,大陆和台湾地区的许多教育研究者都在积极探索钻研文言文教学。台湾地区与大陆同根同源,有着共同的文化底蕴,因此两岸在文言文课堂教学方面有很多的相同点或相似之处。但是,由于政治制度、经济制度、文化意识形态、价值取向等方面的不同,导致两者中也存在着诸多差异。研究试图寻求两岸初中文言文课堂教学的相同和不同点,从比较中发现值得借鉴的经验和理念,为今后大陆初中文言文课堂教学提供参考,完善文言文课堂教学。本论文采用文献研究法、比较研究法、案例研究法等研究方法,结合课程论、教学论、心理学等相关理论,以课堂教学为切入点,选取多所初级中学,以两岸一线教师的文言文课堂为研究对象,从教学目标、教学内容、教学方法等角度进行对比研究。全文共分为四个部分:第一部分是比较教学目标,对大陆《义务教育语文课程标准(2011年版)》和台湾地区《国民中小学九年一贯课程纲要语文学习领域(国语文)》的教学目标进行比较,从中分析出两岸在文言文的教学目标上有何异同;第二部分是比较教学内容,对大陆和台湾地区选择教学内容的依据和侧重点进行比较,以《爱莲说》这篇文言散文为例,分析两岸在7~9年级教学内容的选取上有何异同;第三部分是比较教学方法,对两岸基本的教学方法和根据教学实际不断创新的教学方法进行梳理,并列举两岸运用这些方法的教学实例,分析教学方法的多样化对学生学习文言文是否有效。第四部分为研究的建议部分。通过对两岸在教学目标、教学内容、教学方法三个方面进行的比较,以台湾地区与大陆呈现出的不同特点为依据,评价并分析出二者的异同。并以此为基础对大陆初中文言文教学的这三个方面提出了相应的建议。根据以上比较,可得出以下结论:第一,初中文言文教学目标的表述应更清晰、具体,既要有质的要求,也要有量的规定。第二,在选择教学内容时应追求“言”“文”统一,适当引入其他学科知识。第三,教学方法追求多样化,不断创新。