语块理论自引入国际汉语教学课堂,其优势和潜力便被广泛发掘。越来越多的实证研究表明,语块教学的应用可以有效帮助汉语学习者快速解码、编码,减轻汉语学习负担,提升学习效率,提高汉语表达的地道准确性。在留学生汉语课堂初级阶段教学强调语块意识,提高语块识别、理解、运用能力可以为中高级阶段的汉语学习奠定基础,提高汉语水平。但由于各种因素,语块教学并没有全面推广、应用于国际汉语教学。本文根据语块理论,在留学生初级汉语课堂进行语块教学。首先通过文献回顾,归纳整理了国内外关于语块的界定和分类研究,结合具体汉语课堂和教材,明确语块的选取标准对《HSK标准教程》（Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ）中的语块进行总结、归类,确定留学生初级汉语课堂语块教学的基本内容。其次,针对初级汉语教学的特点,从课前、课中、课后展开语块教学的教学实践设计与实验,从对语块的识别和再认能力、理解能力、运用能力以及运用的准确性和地道得体性等方面,探讨留学生初级汉语课堂语块教学的影响。研究表明,留学生初级汉语课堂运用语块教学有助于所学语块的识别和再认;有助于提高语块的理解能力和运用能力;有助于提升汉语表达的准确性和得体性,以及语块识别再认能力与语块运用能力正相关。再次,结合汉语教师对语块教学的了解、运用度、满意度及推广意愿度,对语块教学实验效果进行全面分析评价,指出留学生初级汉语课堂语块教学优势的同时提出不足,教师语块教学能力不足、学生汉语水平差异较大等。最后,针对不足提出相对应的教学建议,建议从教材、教师、学生三个方面培养语块意识;强化教师和学生的语块识别能力,增强语块的识别和记忆、理解能力;强调语块的输入和复现,针对不同类别的语块设计不同的语块产出活动,加强语块的输出;建立相应的语块项目表,方便查找和背诵记忆。