英语写作是一项重要的语言输出技能,是对学生综合能力的考察,更是评定学生语言水平和语言能力的重要标准。英语写作一直是学生英语学习的重点和难点,然而若想提高英语写作水平往往非常困难。随着高考英语制度的改革及对学生语言表达能力要求的提高,有关方面的学者和英语教师已经意识到这一问题的重要性,并且对此做了一些相应的研究和探索。许多研究者认为,要在非英语语言的环境中写出一篇语言地道、用词准确的文章,背诵是一种行之有效的方式。本行动研究综合了Krashen输入理论、Schmidt的注意理论及信息加工理论基础,试图研究背诵式语言输入对高中生英语写作的影响。整个行动研究过程持续了16周,开展了两轮研究。研究对象为北京市玉渊潭中学高一三班的38名学生。每一轮的行动研究都遵循“确立问题并提出假设”、“制定并实施行动计划”、“反思与评价”、“总结”这四步。在行动研究过程中,学生们需要背诵课文中的单词,短语,句式,段落以及补充的范文。在实施每一次行动计划过程中都伴随有三次写作测试,并在实施后进行一次调查问卷及访谈。这一研究试图回答:1.背诵式语言输入是否能够提高高中生的英文写作?2.背诵式语言输入是否能够提高高中生的写作兴趣?通过此次行动研究,论证了背诵式语言输入更有利于促进高中生学生英语写作水平与写作兴趣的提高。因此,它可以运用到高中英语写作中。