近年来,国家和社会对学校教育的关注度在逐年上升,新课程标准的实施及义务教育阶段减负的要求给小学教师的工作带来了不小的压力,这也使得教师的情绪产生很大的波动。教师与学生、家长之间出现的冲突,有很大一部分原因可归结为教师的情绪管理能力欠佳。由于情绪是可以互相感知的,学生在课堂上对于教师的回应,以及家长、学生与教师的顺利沟通,与教师当前的情绪表达有着很大程度上的联系。基于上述情况笔者针对天津市河西区三所小学的教师进行了情绪管理能力状况的调查。本调查将情绪管理能力分为四个部分,分别是情绪感觉能力、情绪理解能力、情绪表达能力和情绪调控能力,并从这四个维度查阅文献、借鉴相关研究,经过整理筛选,最终形成调查问卷,对天津市河西区三所不同小学的400位教师进行了问卷调查,并从性别、是否担任班主任工作、年龄和所在学校四个方面,对教师的情绪管理能力进行比较。经过对问卷进行统计分析,发现天津市河西区三所小学教师的情绪管理能力整体状况良好,但在一些方面仍存在着差异。具体如下:30岁以下青年教师的情绪管理水平明显低于其他年龄段的教师;公立优质小学教师的情绪管理水平高于公立普通小学和民办小学的教师。在针对以上问题进行深入分析后,最后提出具体建议。通过教师自身对情绪管理的努力学习、学校为教师搭建有关情绪管理方面学习交流的平台、以及社会大舆论导向促进实施教育公平,三方共同努力,使小学教师情绪管理水平得到有力提升。