当前的世界经济已经从“管理型经济体系”转换为“创业型经济体系”,世界经济结构正面临解构与重组,对于创新和创业人才的需求日益增加。因此高校积极推动创业教育的普及与实施是社会发展提出的新要求。尽管早有研究表明,创业教育可以提升学生的创业意向,但是并没有直接证据证明创业教育可以创造更多更优秀的创业者。因此,创业教育的真正作用长时间以来饱受学者和教育工作者的争议。基于生涯建构理论,本文提出,当大学生接受完创业教育之后,可能不会立马进行创业实践甚至永远不会成为一名创业者,但是却建立了良好的创业生涯观,当他们进入企业工作后,会更喜欢公司创业行为,并且在工作中体现出更强的主动性。另外,本文更深一步的提出了参加创业比赛对于学生培养创业生涯观的调节作用,以及创业孵化对公司内部创业和员工主动性行为的调节作用。本研究运用了实证研究的方式,选取了国内外权威量表设计问卷,最后共收集到有效问卷244份,然后运用SPSS软件对回收的数据进行信度和效度检验,进而进行了因子分析、方差分析、相关分析和回归分析,然后根据分析结果得出结论:(1)创业教育对员工公司创业行为具有显著的正向影响;(2)创业教育对员工主动性行为具有显著的正向影响;(3)创业生涯观在创业教育和公司创业行为之间起到了中介作用;(4)创业生涯观在创业教育和员工主动性行为行为之间起到了中介作用;(5)创业孵化在创业生涯观和员工主动性行为之间起到了调节作用。本研究的贡献有两个,第一个贡献是扩展了创业教育的研究范围,探索了创业教育更为深远的影响,并且将创业教育的研究对象从创业者拓展到了已经参加工作的员工;第二个贡献是探究了创业生涯观的中介因素的影响。