成语语义非常精炼,是一种结构凝练的固定短语。在HSK六级考试中,成语是留学生公认的难点之一,许多留学生谈到成语时,可以用“闻之色变”来形容。在对外汉语教学中,成语充当着非常重要的跨文化交际角色,许多成语可以从古书中找到其来源的典故。这一个个简短的成语故事,既可以丰富学生的课外知识,又可以增强他们对汉语学习的兴趣。因此,如何让学生正确快速地习得成语、如何让学生正确合理地使用成语对于一名合格的汉语国际教育工作者来说是一项举足轻重的任务。笔者首先对在江西师范大学学习的马达加斯加籍汉语国际教育硕士的成语学习情况进行了调查,初步得出HSK五级水平的马达加斯留学生汉语成语学习现状,在得出在初级阶段学习汉语成语有很大的必要性后;笔者通过近一年的教学实践并将笔者在安齐拉纳纳大学初级阶段汉语成语教学的“十二生肖成语”教学案例进行了还原分析,为海外汉语教师志愿者提出初级班汉语成语教学的建议和方法,其中包括教授哪些成语,选择成语的依据,例句的使用,课时量的分配等。通过教学实践和教学反馈,笔者得出初级阶段的汉语学习者对成语的掌握情况较为良好,进而笔者得出了可以在初级阶段的汉语课堂上教授汉语成语这一结论。希望这一成果可以为今后在马达加斯加工作的同仁在初级阶段进行成语教学提供有参考价值的教学设计,并在今后的日子里不断完善成语教材的同时,改善马达加斯加汉语成语教学的现状。文中还提出了一些教学建议,一、教师应该不断提升自己对成语的理解和运用,减少因自身原因造成的偏误;二、在汉语高级阶段加大对汉语学习的力度,以求培养出更多优秀的马达加斯加汉语本土教师;三、加强自身的当地语学习能力,以便在翻译成语和例句时可以更加得心应手,减少对外部条件的依赖。四、从语法功能、感情色彩、来源时间、重合度四方面对HSK大纲成语进行整理。并针对非HSK大纲成语提出了一些教学建议。