随着社会的发展,信息技术在教育领域中的应用也越来越广泛。现代教育技术迅速发展,不仅改变了人们获取知识的方式,也促进了教育测量与评价方式的转变。目前,在生物学教学中采用的测验方式主要是纸笔测验,它存在教师阅卷、批改耗时耗力,学生问题反馈不及时等弊端。针对该问题,笔者旨在通过制作基于iSpring QuizMaker的高中生物学自我测验,并将其应用于实际教学中,提高自我测验的交互性、趣味性,提高学生学习的积极性,减轻教师阅卷的工作量,同时,便于教师及时得到有关学生学习情况的反馈。也希望通过本次研究,可以改变教育测量与评价中,纸笔测验独占鳌头的局面,为教育测量与评价提供一个新的思路。首先,笔者阐述了研究背景,并通过查阅文献,总结并分析了国内外在线测验的研究现状,明确了本研究的目的及意义、研究的内容及方法,并对相关的核心概念进行了界定;其次,在相关理论的指导下,笔者选取了人教版高中生物必修一第二章“组成细胞的分子”部分的内容,利用iSpring QuizMaker 8软件,制作了一份自我测验;最后,将该自我测验应用到了实习班级中,利用问卷调查法和访谈法进行研究,分析该种测验形式的可行性。通过实践调查,笔者得出结论:基于iSpring Quiz Maker的自我测验,能够提高教师教学的效率和学生学习的效率,得到了大多数师生的认可,在生物学教学中,具有一定的实用性。但在实际应用中,也还存在一些问题,有待进一步修改和完善。希望在今后的生物学教学中,研究者能够不断改进和完善该种测验形式,使得基于iSpring QuizMaker的自我测验,能够在教育教学中更好地辅助传统的纸笔测验来发挥作用,提高测验的趣味性和交互性,进而提高教学的效率。