随着新课程改革的推进,高考化学的实验命题越来越重视化学与生产生活的联系,加强了对考生的学科素养的考查。化学实验题每年在高考中占有20-21分,是必考题型。其中实验选择题注重细节和基础的考查,而实验综合试题重视理论联系实际,注重考查学生对文字、流程、图表等信息的分析处理能力、解决问题能力,能真正体现一个学生的科学素养。但是考试结果表明,学生很难将所学知识运用到试题情境中,读不懂题;学生解决问题能力弱;解题思路有偏差,出现答非所问等现象。因此有必要对化学实验试题进行研究分析,归纳实验试题特点,寻找解题策略,为一线教师提供科学的教学策略,为学生提供更好的解题思路。本文综述了当前研究现状及相关理论基础,结合各类文献的研究成果,以近六年贵州高考化学实验试题（全国Ⅲ卷和甲卷）为研究对象,分别从所占分值、题目考查内容层次、学科核心素养、试题呈现方式、知识点、情景素材等方面进行统计分析,得出实验试题的特点为:（1）选择题突出基础,抓细节,注重基础知识迁移运用;（2）综合实验试题问题设置灵活、开放,突出基础,强调能力立意与素养导向;（3）试题情境顺应时代变化,联系社会、生活;强化核心素养考查,渗透创新思维和学习能力,体现化学学科价值。通过研究实验试题解法,提出解决实验选择题解题策略:注重基础知识夯实,建立解题思维模式。提出综合实验试题解题策略:构建思维模型,明晰解题思路;精简答题语言,规范答题;结合试题情境,联想化学知识与原理,做到化繁为简。本文通过问卷调查与交流访谈的方式,以安顺市第二高级中学的学生为对象了解学生答题现状,发现学生化学实验试题得分不理想,失分点主要集中在实验方案设计、评价,实验数据处理等方面,此外还发现基础薄弱的学生内心惧怕实验试题,考试过程中出现无法读懂试题等现象。对此给学生在实验复习模块提出建议:调整心态战胜自己,夯实基础知识,构建知识体系,学会独立思考,正确对待“错题”,善归纳、善总结,注重平时训练,提升综合能力。论文最后结合调查情况及当前化学实验复习现状,针对高三实验复习提出教学建议:关注国家政策性文件并加以分析,准确把握备考方向;回归教材,探求本源;关注科学前沿,拓宽知识视野,丰富课堂内容;关注学生发展,营造良好的教学氛围;注重知识体系的搭建,培养学生关键能力与学科思维;因材施教,合理设计教学,提高课堂教学效率。分析高考化学实验试题符合新课程改革要求,顺应时代发展需求。通过本研究以期对化学教育有所启示,提升教师的教学能力和提高复习效率,帮助学生更加自信、更加轻松迎接高考的挑战。